Стрельба в школе: как предотвратить трагедию, а если она произошла — как выжившим справиться со стрессом

Стрельба в казанской школе — к сожалению, не первое в мире происшествие такого рода, поэтому давайте сначала попробуем разобраться в причинах произошедшего. Сначала обратим внимание на стрелков: кто эти субъекты и что приводит их к действиям, которые оборачиваются трагедией.

Согласно исследованиям, проведенным в США для создания Отчета по безопасности школ в 2002 году, 69% совершающих преступления попадают в возрастную вилку 10–19 лет, еще 15% преступников — от 20 до 29 лет. Примерно две трети из них живут или жили в полных семьях с двумя родителями. Большинство хорошо или отлично учились в школе.

Исследования 2013 года, которые провели в Государственном университете Техаса Пит Блэр и Хантер Мартиндейл, показали: многие из преступников писали зашифрованные сообщения и в целом вели себя так, что вызывали вопросы у окружающих или демонстрировали, что им нужна помощь. Также они жаловались сверстникам на одиночество либо вели себя агрессивно. В отчете отмечено: большинство преступников сложно справлялись с потерями в своей жизни, испытывали потерю или утрату прямо перед совершением преступления. В данном случае утратой можно считать в том числе потерю статуса, потерю отношений.

ПО ДАННЫМ ИССЛЕДОВАНИЯ 2015 ГОДА, 93% НАПАДАВШИХ СОВЕРШАЛИ ПРЕСТУПЛЕНИЯ ПРЕДНАМЕРЕННО И КАКОЕ-ТО ВРЕМЯ ЖИЛИ С МЫСЛЯМИ О ТОМ, КАК ЭТО БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ.

Глубинное исследование 2013 года говорит о следующих причинах совершения подобных преступлений.

ПСИХОЛОГИЯ ТАКОГО РОДА ПРЕСТУПНИКОВ ВО МНОГОМ СТРОИТСЯ НА НЕОБХОДИМОСТИ ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ, ПОКАЗАТЬ СВОЮ МУЖЕСТВЕННОСТЬ, ОЩУЩЕНИЕ КОНТРОЛЯ, ВЛАСТИ, ГОРДОСТИ ЗА СЕБЯ. В БОЛЬШИНСТВЕ СЛУЧАЕВ ЭТО ЛЮДИ С НАРУШЕННОЙ САМООЦЕНКОЙ.

В школьных перестрелках преступники чаще всего погибают сами через суицидальное действие или во время атаки. То есть у них нет глобального плана, что произойдет после.

Если подвести черту под многочисленными исследованиями и моими собственными наблюдениями, можно сказать, что чаще всего формирование такого человека происходит в первую очередь в семье. Там он чувствует себя ненужным и брошенным, не получает любви и навыков сопереживания, сострадания окружающим.

Далее его опыт переносится на школу, где этот человек чувствует себя белой вороной и еще больше закрывается, отдаляясь от окружающих эмоционально. Отсутствие социальной интеграции и положительного опыта (а это субъективная оценка каждого) приводит к делинквентности (антиобщественное противоправное поведение. — Прим. BURO.) и асоциальному поведению.

Исследования 2008 года показывают, что порядка 28% выживших жертв страдают и обращаются за помощью с посттравматическим синдромом. Также люди, пережившие травму или стресс такого масштаба, восстанавливаются с помощью поддержки своей семьи и комьюнити (общины). А работа психологов в школе особенно важна и как превентивная мера, и как потенциальная возможность идентифицировать опасность, и как поддерживающий, восстановительный механизм.

Как работает механизм социальной вовлеченности с точки зрения психологического здоровья? Даже понимание того, что помощь доступна, уже приносит облегчение. У каждого из нас есть базовая потребность в связи с друг другом, мы ищем отношений, чтобы выстраивать эмоциональные связи со значимыми для нас людьми. Но в обобщенном смысле этого слова каждый бессознательно идентифицирует себя с группой. Если спросить человека «кто ты?», ответы могут варьироваться. Но в списке перечислений мы наверняка услышим причастность к той или иной группе, например: «Я — москвич, спортсмен, ученица и т. д.».

С ОСОЗНАНИЕМ ПОДДЕРЖКИ ГРУППЫ ПРИХОДИТ ОЩУЩЕНИЕ ЗАЩИЩЕННОСТИ И КОНТРОЛЯ НАД СИТУАЦИЕЙ. ОЩУЩЕНИЕ ТОГО, ЧТО СЛОЖНОСТЬ МОЖНО ПРЕОДОЛЕТЬ.

Семьям, пережившим трагедию, подобную стрельбе в казанской школе, способна помочь программа по преодолению стресса, разработанная в Университете Вандербильта. Вот как выглядит эта программа.